Zilele Scolii Cateasca-Iunie 2011 Slideshow: Prof.Corina’s trip to Cateasca (near Curtea de Arges), Romania was created by TripAdvisor. See another Curtea de Arges slideshow. Create a free slideshow with music from your travel photos.
joi, 11 august 2011
Excursie Sinaia aprilie 2011
Excursie Sinaia 2011 Slideshow: Prof.Corina’s trip to Căteasca (near Bradu), Romania was created by TripAdvisor. See another Bradu slideshow. Take your travel photos and make a slideshow for free.
miercuri, 3 august 2011
ETICHETA, CARTEA MEA DE VIZITA
- CARTEA MEA DE VIZITĂ -
Durata: 1 an
An şcolar: 2008-2009
Şcoala cu clasele I-VIII Cireşu + Căteasca
Judeţul Argeş
Coordonator de programe şi proiecte educative:
prof. Daniela Cană ( Şcoala Cireşu )Coordonator de programe şi proiecte educative:
prof. Corina Ciobanu ( Şcoala Căteasca)
Consultant in protocol si organizari evenimente
Presedinte Asociatie Etiquette,
EMILIA CUCOS
ARGUMENT
Este cert că elevii din societatea postmodernă sunt mult mai influenţaţi de mass-media şi de elementele culturilor paralele pe care le creează decât de familie şi de şcoală. Valorile perene furnizate de mediul familial, respectiv de cel educaţional tind aşadar să se estompeze, să ocupe un rol secundar.
În mod cert, societatea şi modul în care aceasta evoluează şi influenţează elevii constituie o componentă a problemei, însă mediul şcolar poate furniza solul fertil pentru ca seminţele lor de măreţie să încolţească.
Un proverb indian vehiculează ideea conform căreia ,,Florii i se cere parfum, iar omului politeţe”.
Prin esenţa sa, omul este o fiinţă socială. Existenţa lui nu este posibilă decât într-un mediu social, rezultat al convieţuirii cu ceilalţi. Este esenţial aşadar ca, de la cea mai fragedă vârstă, copilul să fie iniţiat în ,,arta de a trăi frumos”.
Arsenalul acumulărilor fundamentale pe plan moral, cognitiv, afectiv şi voliţional se sedimentează la vârsta copilăriei, reprezentând blazonul care îl însoţeşte pe tot parcursul vieţii. Şcoala are un rol covârşitor pentru a facilita şi favoriza însuşirea şi consolidarea conştientă, adecvată, sistematică a cunoştinţelor, priceperilor, deprinderilor, valorilor, atitudinilor, comportamentelor deziderabile codului bunelor maniere.
Bunele maniere îşi au rădăcinile într-un sentiment uman profund, care tinde spre o armonie între comportare şi etică, între frumuseţea caracterului uman şi moralitatea sa. Pornind de la premisa că fiecare dintre noi este unic, se poate afirma că fiecare dintre noi are dreptul de a fi respectat. Dar de acelaşi respect trebuie să se bucure şi cei din jur. Numitorul comun este acela de a-l face să se simtă bine pe cel din preajma ta, de a nu-l deranja pe semenul tău.
Unii spun ca politeţea este molipsitoare, s-ar cuveni aşadar să declanşăm o... ,,epidemie”.
BUNELE MANIERE
- CARTEA MEA DE VIZITĂ –
OBIECTIVE CADRU
1. Cunoaşterea sensului şi semnificaţiei unor concepte şi norme din sfera relaţiilor umane
2. Exersarea şi practicarea unor norme de conduită în vederea formării valenţelor personalităţii pe criterii axiologice
3. Formarea şi dezvoltarea unor comportamente adecvate, de integrare şi adaptare socială conform exigenţelor actuale şi viitoare ale societăţii
4. Formarea şi dezvoltarea unei atitudini pozitive, autonome care să armonizeze relaţia cu sine şi cu ceilalţi, cu mediul înconjurător
1. Cunoaşterea sensului şi semnificaţiei unor concepte şi norme din sfera relaţiilor umane
Obiective de referinţă Activităţi de învăţare
1.1 să identifice şi să aplice în mod corect concepte şi norme din sfera valorilor umane - exerciţii de interpretare a unor imagini şi texte al căror conţinut face trimitere spre comportarea civilizată:
- dramatizări;
- simulare;
- studii de caz
1.2 să selecteze semnificaţia unor exigenţe în relaţia cu ceilalţi semeni, cu grupul, cu mediul înconjurător - utilizarea dicţionarului în înţelegerea semnificaţiei conceptelor respective;
- exerciţii de selectare a unor mesaje din texte, proverbe, zicători şi utilizarea lor în contexte adecvate;
- realizarea unor scurte povestiri, a unor compuneri;
- joc de rol;
- simulare;
- studii de caz
1.3 să precizeze necesitatea respectării regulilor, în relaţia cu mediul social şi natural - analiza unor situaţii date;
- studii de caz;
- exerciţii de completare/ transformare a finalului unor povestiri
1.4 să adopte o atitudine autocritică/ critică vizavi de propria conduită/ conduita celorlalţi, pe baza cunoaşterii semnificaţiei şi a necesităţii unor norme de comportare - discuţii pe baza unor secvenţe ilustrate, imagini, filme;
- studii de caz asupra grupului de apartenenţă
2. Exersarea şi practicarea unor norme de conduită în vederea formării valenţelor personalităţii pe criterii axiologice
Obiective de referinţă Activităţi de învăţare
2.1 să exerseze norme de conduită civilizată, în scopul formării unor deprinderi şi obişnuinţe adecvate - exerciţii de simulare a unor norme de comportare civilizată, în situaţii date;
- jocuri de rol;
- studii de caz;
- exerciţii de problematizare;
2.2 să accepte şi să respecte regulile de comportare general-valabile, precum şi ale grupului de apartenenţă - discuţii pe baza unor texte suport cunoscute;
- problematizarea unor situaţii date;
- selectarea unor lecturi, proverbe, zicători, în funcţie de o temă stabilită
2.3 să identifice aspectele pozitive/
negative din activităţile proprii şi ale celorlalţi pentru a le aproba/ dezaproba - exerciţii de rezolvare a unor situaţii problemă, reale, din experienţa proprie sau din experienţa celorlalţi;
- exerciţii de rezolvare a unor situaţii problemă imaginate;
- simularea comportamentelor de rezolvare, corespunzătoare situaţiilor problemă;
- exerciţii de identificare a unor conflicte;
- redactarea unor compuneri, povestiri, realizarea unor dramatizări pentru înţelegerea conceptului de toleranţă
3. Formarea şi dezvoltarea unor comportamente adecvate, de integrare şi adaptare socială conform exigenţelor actuale şi viitoare ale societăţii
Obiective de referinţă Activităţi de învăţare
3.1 să analizeze situaţii de viaţă reale şi imaginare conform regulilor şi normelor acceptate de societate - studii de caz;
- jocuri de rol;
- simulări;
- problematizări
3.2 să respecte regulile de comportare civilizată - desprinderea unor mesaje din lecturi, proverbe, zicători, filme;
- compuneri pe teme date;
- exerciţii de analiză a urmărilor unor conflicte;
- dramatizări
3.3 să discearnă între normele de conduită civilizată şi abaterile diferitelor grupuri sociale - exerciţii de problematizare a regulilor de grup;
- exerciţii de stabilire a regulilor de comportament în grup;
- dezbaterea unor norme de comportare şi compararea unor comportamente observate/imaginate
4. Formarea şi dezvoltarea unei atitudini pozitive, autonome care să armonizeze relaţia cu sine şi cu ceilalţi, cu mediul înconjurător
Obiective de referinţă Activităţi de învăţare
4.1 să manifeste atitudini de respect şi de dezaprobare faţă de nerespectarea normelor de comportare civilizată; - studii de caz;
- jocuri de rol;
- exerciţii de dramatizare a unor roluri specifice luării deciziilor;
- exerciţii de simulare a unor comportamente de decizie/arbitraj în situaţii problemă date/imaginate;
- exerciţii de interpretare a soluţiilor în situaţii conflictuale
4.2 să selecteze şi să urmeze modele demne de urmat din grupul de apartenenţă, literatură, ştiinţă, cultură - lectura şi realizarea unor fişe biografice despre personalităţi din domeniul ştiinţei, culturii;
- realizarea unor postere;
- realizarea unor compuneri
4.3 să-şi formeze şi să-şi consolideze în conduita proprie trăsături pozitive da caracter, manifestate în aplicarea normelor de comportare civilizată - dezbaterea unor cazuri reale/imaginate, corelate cu argumentarea opiniilor;
- prezentarea, comentarea unor întâmplări din experienţa proprie
4.4 să manifeste interes pentru participarea activă la protejarea mediului înconjurător, în funcţie de normele de comportare civilizată - realizarea unor drumeţii, excursii, expediţii, vizite;
- realizarea unor proiecte pe teme turistice
CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII
1. Respectul de sine şi pentru ceilalţi – introducere în bunele maniere
- Apariţia bunelor maniere
- Bunele maniere în contextul diferitelor culturi
- Buna creştere şi bunul simţ
2. Simţul măsurii şi toleranţa
3. Salutul
- Reguli de bază privind salutul
- Salutul în situaţii concrete
- Gesturi corelate cu salutul
4. Prezentarea
- Reguli de bază privind prezentarea
- Capcane şi dificultăţi în situaţii concrete
- Autoprezentarea
5. Formule de adresare
- Cui ne adresăm?
- Modalităţi de adresare
6. Conversaţia
- Reguli elementare pentru reuşita conversaţiei
- Modalităţi concrete de exprimare pentru o conversaţie reuşită
- Conversaţia la telefon
7. Comportamentul civilizat în viaţa de zi cu zi
- Vestimentaţia
- Bunele maniere la masă
8. Comportamentul în societate
- Comportamentul la şcoală
- Comportamentul în vizită
- Comportamentul la cumpărături
- Comportamentul în mijloacele de transport în comun
- Comportamentul în sala de spectacole
- Comportamentul la muzeu, expoziţie
9. Corespondenţa
- Scrisoarea, cartea poştală, aspect şi mod de redactare
- Internetul
10. Călătoriile şi distracţiile, petrecerea timpului liber
- Comportamentul în excursie, drumeţii
- Comportamentul la petrecere, picnic
- Sportul şi fair play-ul
11. Cadourile
- Arta de a dărui şi de a primi
- Limbajul florilor
- Ocazii în care se dăruiesc cadouri
MODALITĂŢI DE EVALUARE
- Realizarea unor afişe, postere care au ca suport bunele maniere în contexte concrete
- Analiza compunerilor realizate de către elevi
- Organizarea unor concursuri
- Elaborarea unui Cod al bunelor maniere la nivel de clasă
BIBLOGRAFIE
Armes, Nicolae - ,,ABC-ul comportării civilizate”,Ceres, Bucureşti, 1990
Marinescu, Aurelia - ,,Codul bunelor maniere astăzi”, Humanitas 1999
Munteanu, Delia – ,,Politeţe şi bună cuviinţă”, Ramida, Bucureşti, 1992
Peggy Post, Cindy Post Senning – ,,Codul Emily Post al bunelor
maniere pentru copii”, Corint, 2005
.
prof.Corina Ciobanu
CONCURS JUDEŢEAN DE FOTOGRAFIE -PIKY-iunie 2009
Concursul a fost organizat de către SC Apă-Canal 2000 Piteşti şi câştigătorul unei menţiuni a fost elevul Chiriţă Cristian- clasa a VII-a.
"COMUNICĂ DINCOLO DE CUVINTE" bY ETIQUETTE -mai 2009
Protagonistii show-ului -elevi si eleve care sa puna in scena tinute adecvate pentru evenimente formale, semiformale si nonformale plus cateva notiuni fundamentale de comportament la restaurant, salutul si prezentarea si convorbirea telefonica, notiuni ce tin de body language si de ingrijire corporala.
Probe:
1. 3 baieti si trei fete imbracati formal - tinuta business - vor pune in scena prezentarea - salutul si convorbirea telefonica si pranzul de afaceri la restaurant,
2. 2 baieti si 2 fete imbracate in tinute formale pentru un dineu intr-un mediu business - deci tinuta foarte eleganta de seara - fetele rochii lungi elegante, baietii white tie.
3. 3 baieti si 3 fete imbracate semiformal - tinuta business casual - vor pune in scena iesirea la o receptie ce se sfarseste cu un cocktail
4. 2 baieti si 2 fete imbracate nonformal - tinuta casual - vor pune in scena iesirea la discoteca Se va pune accentul pe machiaj, coafura, manechiura si tinuta vestimentara dar si comportamentala, limbajul trupului.
Toti vor exersa asezarea pe scaun in tinutele repective la bar, restaurant, pe o canapea si vor juca in fata camerei posturi foto avantajoase. In afara jocului pe scena vor raspunde fiecare la o intrebare din temele de mai sus si juriul va delibera liceul cel mai pregatit in materie de eticheta, protocol si comunicare dincolo de cuvinte. Echipa castigatoare va primi ca premii un internship in cadrul Asociatiei Etiquette in materie de managementul imaginii, colaborarea la realizarea revistei "Cheia succesului", realizarea unui book de fotomodel si vouchere de la firmele partenere. Tot spectacolul concurs se va realiza cu lumini si muzica adecvata - DJ si percutionisti pentru realizarea unui fashion show de neuitat.
BONNE FRANCOFETE!-20 MARTIE 2009- ZIUA INTERNATIONALA A FRANCOFONIEI
BONNE FRANCOFETE !Care este Ziua Internationala a Francofoniei ................................?
Organizatia Internationala a Francofoniei (OIF) este o institutie infiintata pe baza limbii si a valorilor comune. OIF reuneste.................................... de state.
Vorbita de 175 de milioane de persoane, ...................................... are statut de limba oficiala, singura sau cu alte limbi.
Deviza francezilor este: ............................?
..................................... este capitala şi cel mai mare oraş al Franţei.
Organizatia Internationala a Francofoniei (OIF) este o institutie infiintata pe baza limbii si a valorilor comune. OIF reuneste.................................... de state.
Vorbita de 175 de milioane de persoane, ...................................... are statut de limba oficiala, singura sau cu alte limbi.
Deviza francezilor este: ............................?
..................................... este capitala şi cel mai mare oraş al Franţei.
Oraşul este traversat de ........................., care împarte oraşul în două părţi.
Constructorul Turnului Eiffel este...............................?
Steagul Frantei este compus din culorile: .................................................. ?
Cel mai mare muzeu de istorie şi artă din Franţa (după suprafaţă, 210.000 m2 dintre care 60.600 m2 destinaţi expoziţiilor) şi unul dintre cele mai importante muzee din lume este.............. ........................................?
Parisul mai este numit....................................................................?
Inventatorul cuvantului „francofonie” este...........................................................?
Imnul Frantei este............................................................................................?
Numiti 5 orase ale Frantei: ......................................................................
Constructorul Turnului Eiffel este...............................?
Steagul Frantei este compus din culorile: .................................................. ?
Cel mai mare muzeu de istorie şi artă din Franţa (după suprafaţă, 210.000 m2 dintre care 60.600 m2 destinaţi expoziţiilor) şi unul dintre cele mai importante muzee din lume este.............. ........................................?
Parisul mai este numit....................................................................?
Inventatorul cuvantului „francofonie” este...........................................................?
Imnul Frantei este............................................................................................?
Numiti 5 orase ale Frantei: ......................................................................
In ce an a aparut pt. prima data cuvantul „francofonie”.....................................................?
Secretarul general al Organizatiei Internationale a Francofoniei este..............................?
Actualul presedinte al Frantei se numeste.....................................?
Localitate din Franta renumita pentru vinul sau...................................?
Secretarul general al Organizatiei Internationale a Francofoniei este..............................?
Actualul presedinte al Frantei se numeste.....................................?
Localitate din Franta renumita pentru vinul sau...................................?
Cele 3 produse faimoase ale francezilor sunt............................?
Castigatori: Premiul III- Radu Daniel, clasa a VIII-a
Premiul II- Sirbu Paul- Tiberiu, clasa aVII-aPremiul I- Chirita Cristian, clasa a VII-a
Abonați-vă la:
Postări (Atom)
